Representantes del sector magisterial, docentes, padres de familia y líderes comunitarios realizaron una vigilia cívica frente al Liceo José Mercedes Lorenzo, en Guayacanal, Azua, para exigir al Ministerio de Educación de la República Dominicana el reinicio de los trabajos de reconstrucción del centro. Según informó la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) en un comunicado, más de 300 estudiantes reciben actualmente docencia de manera fraccionada en apenas cuatro aulas prestadas.
La situación de la infraestructura escolar, que el comunicado describe como crítica, obligó a implementar horarios rotativos y turnos reducidos. La comunidad educativa sostiene que esta modalidad ha provocado una pérdida significativa de horas de clase y afecta la continuidad del calendario escolar.
Educación y reclamo por condiciones dignas
Durante la vigilia, representantes magisteriales y comunitarios señalaron que el hacinamiento dificulta el desarrollo de las actividades pedagógicas y afecta tanto al estudiantado como al personal docente. Entre las condiciones denunciadas mencionaron la falta de espacio, ventilación y recursos básicos.
“No podemos seguir normalizando que el futuro de nuestros jóvenes se decida en aulas prestadas y con horarios mutilados. La comunidad de Guayacanal no pide privilegios, exige que el Estado garantice un espacio digno para estudiar”, expresó la vocería sindical. También sostuvo que mantener el liceo cerrado y en deterioro representa una “vulneración flagrante al derecho constitucional a la educación”.
Los convocantes reclamaron la presencia de las autoridades de la Regional de Educación y del Distrito Educativo correspondiente para establecer una mesa de diálogo vinculante y presentar un cronograma definitivo de ejecución presupuestaria y entrega de la obra. Asimismo, advirtieron que continuarán con las acciones de reclamo hasta que se inicien formalmente los trabajos de reconstrucción del plantel, ante una situación que, según la ADP, afecta directamente el derecho a la educación de los estudiantes.
